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Análisis de Videos y Lecturas

Luego de realizar las lecturas presentadas en el wiki de la clase la primera reflexión que vino a mi mente fue:

Utilizar o Desarrollar EVA en clase  = Volar un avión,

todo esto debido a su complejidad. Y es que definitivamente, según los aspectos citados en cada una de las lecturas,  son muchos los factores que intervienen en la integración de las TIC en las estrategias instruccionales. Dichos factores van desde  las habilidades o metacognición de los estudiantes para operar en EVAS, hasta las facilidades que ofrece un país para la utilización de estas herramientas. Muchísimos son los debates de tipo filosófico y prácticos que se han planteado. Sin embargo; en ésta breve reflexión se pretende esbozar planteamientos con respecto al uso de la metodología apoyada en las TIC, algunos estándares y modelos a considerar, y algunas apreciaciones personales con respecto a estas cuestiones, basados en las lecturas y videos publicados en el wiki del curso.

En primer lugar, me referiré al artículo  Tecnologías de la Información y la metodología de la enseñanza: dos elementos de un modelo didáctico, por contener 2 visiones diferentes en lo que se refiere al uso de las TIC. El primer modelo planteado- el modelo tecnocrático- centra todo su esfuerzo en los resultados de aprendizaje que se obtienen al seguir un proceso metodológico. En él las TIC son vistas como meras herramientas, neutrales que conllevan  a la consecución de las conductas terminales requeridas. En contraposición el modelo de procesos, está centrado como su nombre lo indica  en el proceso de enseñanza en sí mismo. Así permite la contínua revisión del método, y la participación reflexiva en cuento a éste no sólo del docente, sino del aprendiz. Igualmente, las TIC son estimadas como un elemento coherentemente engranado dentro de la estrategia Instruccional.

Personalmente considero que ambos modelos tienen sus pros y sus contras. Pero me referiré principalmente al modelo de procesos que hoy en día está causando tanto revuelo, en el ámbito educativo y que está en boca de muchos docentes y diseñadores curriculares. Si bien es necesario que la práctica educativa esté enmarcada dentro de una contexto, y que el proceso en sí tenga importancia, creo que actualmente estamos viviendo una sobreestimación de los procesos y que los resultados finales están careciendo de importancia en el sistema educativo. Ésto muchas veces se traduce en la poca valoración de los logros de los estudiantes lo que si bien contribuye a un ambiente mas relajado para el aprendizaje, no ofrece ni presenta mayores retos a los estudiantes; quienes con realizar el proceso únicamente son calificados y muchas veces estimados como competentes sin haber adquirido las competencias necesarias. Sin embargo; y retomando el tema de las TIC estoy muy de acuerdo en que deben estar inmersas en un contexto y una planificación cuidadosamente planteada, y deben ser re- chequeadas y re adaptadas constantemente en el proceso, pero siempre dándole mucha importancia también a los resultados. Considero que ambas cosas procesos y resultados van de la mano y poseen igual importancia.

En segundo lugar, me referiré al artículo estrategias de aprendizaje y e-learning. En este artículo se resaltan las directrices más importantes a la hora de seleccionar los elementos a utilizar en los EVA. Así, Toma como elementos  fundamentales la metacognición (habilidades, conocimientos, orientaciones e inclinaciones de los aprendices, y el reconocimiento de su propio aprendizaje), y ofrece algunos criterios y estándares que deben tener los objetos de aprendizaje a colocar en dichos ambientes. De esta manera,  se tiene que éstos últimos deben poseer  como características principales: Reusabilidad, Accesibilidad, Interoperabilidad y  Durabilidad. Estas características a mi forma de ver representan en su mayoría flexibilidad desde todo punto de vista ya que estos objetos deben poder ser utilizados en diferentes plataformas, reusables y adaptables a diversos propósitos educativos, ser fáciles de utilizar y encontrar, y deben evitar la obsolescencia. Esta última característica a mi parecer es un poco difícil de lograr dado los avances tecnológicos y la rapidez con la que estos ocurren.

Finalmente en el artículo se da preeminencia nuevamente a la inclusión de los EVA dentro de un plan cuidadosamente elaborado que contemple los criterios anteriormente dichos y que ofrezca al estudiante la posibilidad de autonomía. Así que y a manera de reflexión con respecto a éste, y haciendo una conexión con los primeros planteamientos se puede decir que la inclusión de los EVA y los objetos de aprendizaje en ellos contenidos, obedecen a una multiplicadad de factores que deben ser estudiados y planificados desde su nivel micro hasta su nivel macro.

Dentro del mismo tema, la presentación Nuevas tecnologías de la información: su impacto educativo, muestra los cambios que han ocurrido en diferentes áreas de la educación tradicional, en contraposición a la  utilización de  EVA o E –learning. Con respecto a este tema se tiene que el eje central del aprendizaje, ya no es el constructivismo sino el conectivismo, en el que el aprendizaje es adquirido a través de distintos tipos de conexiones no solo entre usuarios de todo el mundo sino también a través de la fusión de un sinnúmero de aplicaciones disponibles que ofrecen objetos de aprendizaje de diversos tipos. También, dentro del e- learning se puede afirmar que el estudiante es autónomo, él mismo monitorea su proceso, midiendo cuánto esta aprendiendo no sólo a través de la introspección sino también a través de la autoevaluación y la  evaluación alternativa. Este último punto me parece muy importante ya que hasta ahora el docente era el único que juzgaba si el aprendiz estaba construyendo su aprendizaje, ahora con el aprendizaje autónomo el aprendiz puede identificar sus fortalezas y debilidades lo que resultará en un aprendizaje más personalizado y consecuentemente, mas efectivo.

Finalmente haré referencia al video Tecnología o Metodología. Considero que este video engloba de una manera muy particular todos los elementos planteados en las lecturas. Se puede “tener” tecnología dentro de un salón de clases pero si el aprendizaje esta centrado únicamente en ella, y no hay sincronización entre los elementos que orientan el diseño instruccional, si no se toman en cuenta  las condiciones personales de cada alumno, ni sus estilos de aprendizaje (metacognición) y sobretodo no se engranan y se contextualizan los objetos de aprendizaje dentro de un plan establecido, la tecnología no servirá de mucho. Seguiremos teniendo las mismas metodologías antiguas, que no promueven la reflexión ni el aprendizaje significativo, con la única diferencia que se verán en un monitor o en una pantalla interactiva. El cambio no viene del uso de las tecnologías, las tecnologías vienen con un cambio de metodología.  

Definitivamente y tomando en consideración los aspectos ya resaltados, utilizar TICs en el ámbito educativo puede no resultar una tarea tan fácil, pero decididamente son efectivas, lo más importante es que el docente se atreva.